Comment surveiller un test Moodle à distance : guide étape par étape

Un test Moodle fonctionne bien dans un laboratoire informatique, avec un enseignant qui circule entre les rangées. Faites passer le même test à la maison et les protections changent : Moodle contrôle toujours les questions, le chronomètre et les tentatives, mais personne ne voit la personne étudiante, le reste de son ordinateur ni la pièce. Pour un enseignant, un conseiller pédagogique ou l'administrateur Moodle d'un cégep ou d'une université, la question devient très concrète : qu'est-ce que Moodle peut imposer seul, et que faut-il y ajouter ?

Elle surgit souvent au pire moment : quelques jours avant un examen de mi-session ou un examen final qu'un groupe doit faire à distance, pour une personne étudiante qui habite loin du campus ou pour une cohorte de formation continue qui ne vient jamais sur place. Ce guide passe en revue les paramètres du test (que plusieurs appellent encore questionnaire) qui protègent déjà l'intégrité dans Moodle 4.x, leurs limites et une méthode indépendante de tout fournisseur pour surveiller un test fait à la maison.

Que font déjà les paramètres d'un test Moodle pour l'intégrité ?

L'activité Test offre plus de contrôles d'intégrité que bien des enseignants n'en utilisent. Voici les principaux, tels qu'ils se présentent dans Moodle 4.x.

• Le calendrier. Une date d'ouverture et une date de fermeture fixent la fenêtre, le temps limité fixe la durée, et le test peut envoyer automatiquement les tentatives en cours quand le temps est écoulé.
• Les tentatives. Limiter le nombre de tentatives empêche de recommencer le test pour découvrir les bonnes réponses.
• La variété des questions. Des questions aléatoires tirées d'une catégorie de la banque de questions donnent à chacun une série différente. Le mélange des éléments des questions change l'ordre des choix de réponse, et l'option de mélange de la page Questions change l'ordre des questions dans une section.
• Les options de relecture. Les bonnes réponses et la rétroaction peuvent rester cachées jusqu'à la fermeture du test, pour ne pas parvenir à ceux qui composent encore.
• Les dérogations individuelles et de groupe. Une personne étudiante, ou un groupe, peut recevoir d'autres dates, plus de temps, plus de tentatives ou un mot de passe distinct. C'est ainsi qu'on accorde habituellement du temps supplémentaire.
• Les restrictions supplémentaires sur les tentatives. Le mot de passe requis bloque le test jusqu'à ce que l'enseignant le communique. L'adresse réseau requise limite les tentatives à des plages d'adresses IP, comme celles d'un laboratoire du campus. L'option de sécurité du navigateur peut ouvrir le test dans une fenêtre plein écran, sans boutons de navigation, qui utilise JavaScript pour compliquer le copier-coller.
• Safe Exam Browser. Moodle peut exiger Safe Exam Browser (SEB), un navigateur verrouillé gratuit et libre. SEB transforme l'ordinateur en borne pour la durée du test : les autres applications, les sites non approuvés et le passage d'une fenêtre à l'autre sont bloqués.

Ensemble, ces paramètres règlent bien le partage de réponses, les reprises et la navigation occasionnelle. Ils ont toutefois été pensés pour une salle surveillée.

Pourquoi ces paramètres ne suffisent-ils pas à distance ?

Moodle ne voit qu'une chose : une séance de navigateur authentifiée. Tout ce qui se passe en dehors lui échappe, et à la maison, c'est justement là que se trouvent les risques.

• L'identité s'arrête à la connexion. Moodle sait quel compte a ouvert la tentative, pas qui est au clavier. Un mot de passe de test se transmet aussi facilement qu'un nom d'utilisateur.
• Rien à revoir après coup. Moodle conserve la tentative, sa durée et ses journaux. Il ne conserve pas ce qui s'est passé à l'écran ou dans la pièce : devant un résultat douteux, c'est la parole de l'enseignant contre celle de la personne étudiante.
• Les autres applications et le second écran. Sans SEB, rien n'empêche de passer à une autre fenêtre, à une conversation ou à un outil d'IA ; la fenêtre plein écran ne l'empêche pas. SEB verrouille l'ordinateur, mais il ne voit ni le téléphone, ni le second ordinateur, ni la personne assise à côté. À lui seul, SEB ne vérifie pas non plus l'identité et n'enregistre pas la séance ; ce n'est pas son rôle.
• Des mesures d'accommodement gérées à la main. Le temps supplémentaire est une dérogation par test et par personne. Un enseignant qui a cinq tests et quatre personnes étudiantes ayant droit à du temps supplémentaire doit créer vingt dérogations, puis tout recommencer à la session suivante avec une nouvelle liste de classe. Les dérogations de groupe réduisent le nombre, mais elles se règlent elles aussi test par test.

Le tableau résume ce que couvre chaque paramètre.

Le coût se manifeste plus tard : des dossiers d'intégrité sans preuve dans un sens ou dans l'autre, des personnes étudiantes honnêtes qui jugent l'examen injuste envers elles, et des plaintes quand une mesure d'accommodement a été oubliée.

Les solutions qui ne tiennent pas

Plusieurs contournements courants comblent une partie de l'écart, mais chacun laisse un trou.

• Surveiller par visioconférence. L'enseignant peut demander à tous de garder leur caméra ouverte dans une réunion Microsoft Teams, mais personne ne peut suivre trente vignettes vidéo et trente écrans à la fois, et l'enregistrement de la réunion montre la réunion, pas l'écran de chaque personne.
• Une déclaration d'intégrité seule. Faire confirmer à chacun qu'il travaillera seul fixe les attentes et mérite d'être conservé. Elle ne produit toutefois aucune preuve quand une question se pose.
• Transformer tous les examens en examens à livre ouvert. Les problèmes appliqués et les examens à livre ouvert relèvent d'une bonne conception de l'évaluation et sont parfois la meilleure réponse. Quand un programme exige un examen à livre fermé, la question de la surveillance demeure.

Surveiller un test Moodle à distance, étape par étape

Ces étapes valent quel que soit l'outil de surveillance choisi par votre établissement. La plupart sont des paramètres Moodle que vous pouvez préparer dès aujourd'hui.

1. Créez des versions avec la banque de questions et les tirages aléatoires

Classez la banque de questions en catégories par objectif d'apprentissage et par niveau de difficulté, puis ajoutez des questions aléatoires tirées de chaque catégorie. En règle générale, rédigez plusieurs fois plus de questions qu'un tirage n'en utilise, pour que deux personnes voient rarement la même série. Activez le mélange des éléments des questions et celui de l'ordre des questions.

2. Fixez la fenêtre, la durée et une période tampon

Donnez à la fenêtre la durée du test plus une courte période tampon pour la connexion et les pépins techniques : par exemple, un test de 90 minutes ouvert de 9 h à 10 h 45. Réglez le test pour qu'il envoie automatiquement les tentatives en cours à la fin du temps. Une longue fenêtre laisse les réponses circuler entre des personnes qui commencent à des heures différentes.

3. Réglez les mesures d'accommodement avant le jour de l'examen

Obtenez la liste auprès des services adaptés et créez des dérogations individuelles, ou des dérogations de groupe pour les personnes qui ont droit à la même mesure. Une tentative se termine à la date de fermeture même si la durée accordée n'est pas écoulée : repoussez donc la date de fermeture en même temps que vous prolongez la durée. Le guide sur les mesures d'accommodement dans les examens à distance traite des pauses, des technologies d'assistance et du reste.

4. Décidez de ce qui est permis, et écrivez-le

Calculatrice, aide-mémoire, notes de cours, un site Web précis : indiquez-le dans la description du test et dans les paramètres de surveillance, pour que personnes étudiantes et surveillants appliquent les mêmes règles. L'IA générative exige un oui ou un non explicite ; le guide pour bloquer ChatGPT pendant les examens en ligne présente les options.

5. Exigez une application de surveillance au lancement du test

Choisissez l'outil selon les enjeux. Safe Exam Browser seul verrouille l'ordinateur ; une application de surveillance ajoute la vérification de l'identité et l'enregistrement. Dans les deux cas, imposez-le dans les paramètres du test, pour que celui-ci ne puisse pas s'ouvrir dans un navigateur ordinaire.

6. Faites passer un test d'essai et une prévalidation

Une semaine avant l'examen, publiez un test d'essai de deux questions avec les mêmes paramètres. Les personnes étudiantes installent l'application, testent la caméra, le microphone et la connexion, et se connectent : le jour de l'examen commence par l'examen, pas par le dépannage.

7. Dites aux personnes étudiantes ce qui est enregistré

Avant l'examen, expliquez ce qui est capté, qui peut le voir, combien de temps c'est conservé et ce qui arrive quand un incident est signalé. Au Québec, la Loi 25 exige généralement d'informer les personnes des renseignements personnels recueillis et des fins de la collecte ; validez le libellé avec votre responsable de la protection des renseignements personnels. La page destinée aux personnes étudiantes d'Examo donne un exemple de ce type d'avis.

8. Analysez les incidents après l'examen

Examinez chaque moment signalé avec l'enregistrement correspondant avant de tirer une conclusion. Une personne décide, et la décision suit les règles de votre établissement en matière d'intégrité, par exemple la politique institutionnelle d'évaluation des apprentissages (PIEA) d'un cégep, pas un score.

Comment Examo s'en charge

Examo est une application native pour Windows et macOS qui encadre et enregistre un examen, y compris un test conçu dans Moodle. L'enseignant coche l'option « Exiger l'utilisation de l'application Examo » dans les paramètres du test, qui ne s'ouvre alors que dans Examo. Les banques de questions et les tirages aléatoires continuent de fonctionner : chaque personne étudiante reçoit toujours une version différente. Le branchement est décrit à la page Intégrations.

Les personnes étudiantes se connectent avec leur compte Microsoft 365 de l'établissement. Une personne surveillante confirme les présences dans une salle d'attente et peut confirmer l'identité visuellement à partir de la caméra, sans reconnaissance faciale. Examo verrouille ensuite l'ordinateur : les sites Web, les applications, les extensions de navigateur et les outils d'IA non autorisés sont bloqués, tandis que les ressources permises par l'enseignant restent accessibles. La séance est enregistrée selon les paramètres de l'examen : caméra, microphone, chaque écran branché, clavier et souris, chaque capture étant activée ou désactivée par examen.

Les événements détectés, comme une application non autorisée ou la perte de focus sur la fenêtre d'examen, sont horodatés sur une ligne du temps, à côté de l'enregistrement correspondant. L'enseignant les analyse et prend la décision ; Examo n'attribue aucun score de suspicion et ne prend aucune décision automatique. La page Surveillance et verrouillage détaille ce qui est bloqué et détecté.

Les mesures d'accommodement sont définies une seule fois par personne étudiante et appliquées automatiquement à chaque examen, y compris les technologies d'assistance que le verrouillage laisse fonctionner, et la personne surveillante peut ajouter du temps pendant l'examen. Le personnel enseignant crée et suit ses examens à partir de l'onglet Examens dans Microsoft Teams, et les personnes étudiantes accèdent à l'examen par le lien « Passer l'examen » de l'événement de leur calendrier Outlook. Le cycle complet est présenté à la page Fonctionnement.